разу: « Воздух это – …»
В состав воздуха входят:
При дыхании человек выделяет:
Свойства воздуха:
Какого газа станет больше в кабинете к концу урока?
9. Рефлексия.
– На столах у вас воздушные шарики. Разукрашиваем
– Ели на уроке у вас хорошо получалось? Зелёным
-Если были трудности? желтым
-Если ничего не получилось? красным
10. Домашнее задание. Выставление оценок.
– На этом наш урок закончен. Всем спасибо!
У р о к 1.
Письмо экологов школьникам
Цели: расширять знания о живой и неживой природе; научить распределять объекты в группы по общим признакам; показать значимость вопроса охраны природы.
Предметные: Знать героев книги, условные обозначения книги. Увидеть начало интриги предмета – почему улетели аисты?
Личностные УУД: Мотивация учебной деятельности (знакомство с героями интриги, способом вхождения в урок). Развитие готовности к сотрудничеству, дружбе.
Познавательные УУД : Познакомить со знаково-символическими средствами для поиска необходимой информации в учебнике.
Регулятивные УУД: Следование точным инструкциям учителя и условным обозначениям учебника и тетради.
Коммуникативные: Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (школьный коллектив, семья). Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание: как обращаться к учителю, одноклассникам, родителям
Оборудование: предметы живой и неживой природы, фотографии, иллюстрации.
Ход урока
I. Организационный момент.
– Мы продолжаем с вами знакомиться с окружающим нас миром. Рассмотрите иллюстрации и расскажите, что нас окружает?
– Природа – это все, что нас окружает и существует независимо от человека. Она делится на живую и неживую природу.
– Назовите изоб
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>