Для животных леса, они лечатся ядовитыми грибами; лось – мухоморами. )
– Какой гриб носит название лесного хищного зверька? (Лисичка. )
– У какого гриба шапочка будто маслом намазана? (Маслёнок. )
– Эта семейка грибов любит селиться на старых пнях. (Опята. )
– Они любят сырые места, сухости не переносят. (Сыроежки. )
– Растёт под берёзой. (Подберёзовик. )
– Одного маленького кусочка этого гриба достаточно, чтобы человек отравился. (Бледная поганка. )
– Кто носит шляпу на ноге? (Гриб. )
Тема. Разнообразие животных
Цели: повторить материал о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); познакомить с новыми группами животных (земноводные и пресмыкающиеся); выделить существенные признаки животных разных групп; развивать умение сравнивать и выделять главное; воспитывать любовь к природе.
Предметные: Формировать представления о разных видах животных, населяющих нашу землю. Воспитание бережного отношения к природе, к животным, как части природы
Личностные: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний (времена года, месяцы).
Познавательные: Различать (узнавать) изученные объекты живой природы.
Проводить несложные наблюдения, делать выводы на основании полученных результатов.
Регулятивные: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Коммуникативные: Умение строить монологические высказывания
КРУ. Расширение объема внимания.
Оборудование: учебник, хрестоматия; тетрадь для самостоятельной работы; фотографии с изображением животных; схема «Разнообразие животных»; кроссворд «Животные», загадки о животных.
Ход урока
I. Сообщение темы урока.
Учитель демонстрирует на доске фотографии с изображением берёзы, кузнечика, розы, медведя, сосны, окуня, смородин
Страницы: << < 105 | 106 | 107 | 108 | 109 > >>