>7 пара: Считаете ли вы, что здесь работают законы перспективы? Почему? (Приложение 7)
8 пара: Объясните, где точки схода? (Приложение 8)
10. Этап фиксации нового знания и оценки собственной деятельности
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
-Что узнали нового? Чему научились?
Отмечает в таблице "Что узнали": Перспектива с одной точкой схода внутри здания.
А что ещё можно нового узнать?
Отмечает в таблице "Что хотим узнать": Перспектива с двумя точками схода внутри здания.
Учитель предлагает детям поставит себе отметку за его достижения на этом уроке.
- Скажите мне, пожалуйста, все цели урока были достигнуты?
Благодарит за проделанную работу. Выставляет отметки.
-Изображать объекты в перспективе внутри здания с одной точкой схода.
-Изображать объекты в перспективе внутри здания с двумя точками схода.
Ставят отметки на лестнице достижений.
(Приложение9)
-Все и даже больше!
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Исторические факты, доказывающие наблюдения перспективы
Об изучении перспективных явлений художниками эпохи Возрождения свидетельствует одна из гравюр А. Дюрера. Он сделал изображение особого аппарата для точной передачи перспективных явлений при рисовании с натуры.
Мы видим на этой гравюре художника, рисующего музыкальн
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>