ирует несколько основных предположений, не разделяя их на "правильные" и "не- правильные"
(На "неправильные" предположения предлагает начертить на доске и доказать таким образом несостоятельность и ошибочность идей)
Проверяет правильность построения схемы на рабочих местах учеников
Отвечают на поставленный вопрос.
-Нарисовать прямоугольник, потому что мы его видим.
Обдумывают.
-Не удаётся попасть углами на линии схода, попробуем в другом порядке: сначала прямоугольник, потом через углы и точку схода проводим линии. Получилось.
Выполняют построение на своих рисунках.
6. Этап реализации построенного проекта
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Учитель предлагает начать проектирование мебели для комнаты с помощью шаблонов и самостоятельно, нарисовать на своих схемах
расстановку мебели в комнате.
Выполняют самостоятельную работу.
7. Этап первичного закрепления во внешней речи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организует процесс обсуждения.
Демонстрирует правильный рисунок после окончания процесса обсуждения.
Доказывают правильность своего рисунка, указывают на ошибки товарищей.
8. Этап постановки проблемного вопроса
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Задаёт вопросы.
- Из курса математики вы уже знаете, что измерять расстояния мы можем с помощью инструмента - линейки.
Вопросы: Скажите, пожалуйста, а как работает это правило в случае перспективы?
-А всё-таки есть ли у людей способы измерения?
-Совершенно верно, в старших классах на уроках геометрии вы узнаете, как.
На уроках окружающего мира вы знакомитесь с природными объектами, городами.
Вопрос: Как
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>