та в парах и дифференцированное задание по уровню сложности)
8. Подведение итогов - 3 минуты.
(оценка сложности урока; формирование самооценки и умения анализировать свою работу)
Всего: 35 минут.
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Теоретическое обоснование
I. Организационный момент
В жизни много интересного,
Но пока нам неизвестного.
Будем думать и считать,
И о многом узнавать.
Все готовы к познанию нового? (проверяется посадка детей, готовность к уроку)
Слушают речь учителя.
Контролируют свою посадку и готовность к уроку
Личностные УУД (самоопределение)
Регулятивные УУД (контроль, волевая саморегуляция)
II. Актуализация знаний
1) Учитель:
- Ребята, к нам на урок сегодня пришла семья медведей (на доске рисунок, где изображены большой и маленький медведи)
- Они принесли с собой звуковое письмо (включаю магнитофон, на кассете запись - голоса взрослого медведя и 2-х медвежат)
Взрослый медведь:
- Здравствуйте, ребята. У нас есть двое сыновей. Они постоянно ругаются!
Старший медвежонок:
- Я первый! Меня мама больше любит!
Младший медвежонок:
- Нет, я первый! Меня любят больше!
Старший медвежонок:
- Первым я должен везде быть, потому что я старше и больше тебя!
Младший медвежонок:
- Нет, я должен быть везде первым, потому что я младше и меньше тебя!
Взрослый медведь:
- И так каждый день. А сорока послушала, что у вас сейчас будет урок, который сможет помочь нам рассудить наших медвежат.
Учитель:
- Ребята, а вы как думаете, кто должен быть первым - тот, кто больше или тот, кто меньше?
Учитель:
- Ну что ж, я вижу, чт
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>