с собой корзиночку, она хотела. . .
— Девочка посмотрела наверх и увидела, что. . .
— Заглянула Машенька под кустик, а там. . .
Затем воспитатель предлагает четырем детям составить рассказ. Один ребенок рассказывает по первой картинке, остальные развивают сюжет.
Далее воспитатель открывает вторую картинку, и новая группа детей составляет рассказ заново.
Воспитатель открывает третью картинку и приглашает к стенду новых рассказчиков.
И в заключение рассказ составляется по всем четырем картинкам.
Воспитатель каждый раз предлагает детям придумать название рассказу. Обсуждает с ними, насколько рассказ получился, дает оценки.
Воспитатель предлагает детям закончить фразы, «чтобы получилось складно»:
— Маша с ежиком гуляла. . . (и грибочки собирала).
— Вышел ежик погулять. . . (а грибочков не видать).
— А на толстой старой ели. . . (птички пестрые сидели; птички громко песни пели).
Занятие 22
Рассказывание на тему из личного опыта «Как мы играем зимой на участке»
Задачи. Связная речь: развивать умения отбирать для рассказа самое интересное и существенное и находить целесообразную форму передачи этого содержания; включать в повествование описания природы, окружающей действительности; грамматика: активизировать употребление однокоренных слов (снег, снежок, снеговик, снегурочка, снежинка, снежный, заснеженный; зима, зимний, зимовье, зимовать, зимушка-зима, зимовщик);
словарь: учить составлять 2—3 предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу.
Ход занятия
Воспитатель дает задание: «Вспомните слова, родственные словам снег, снежок, снежинка». Задает наводящие вопросы:
— Как сказать о горке, сделанной из снега? (Снежная. )
— Каким еще словом можно назвать снежную бабу? (Снег
Страницы: << < 35 | 36 | 37 | 38 | 39 > >>