ут струйки по песку, по камешкам". Если поставить другое предложение, будет непонятно, где именно "в них". )
-- Прочитайте концовку.
-- Можем мы сказать, что получился текст? (Да. Он состоит из предложений, которые связаны между собой. )
-- Назовите тему текста. (Ручей. )
-- Как можно озаглавить текст? ("Ручей". "Ручей в лесу". )
-- Запишите текст.
V, Рефлексия
-- Кого бы вы сегодня на уроке похвалили? За что?
-- Оцепите свою работу.
VI. Подведение итогов урока
-- Чему сегодня учились?
Домашнее задание Карточка
Спиши, разделив слова для переноса.
В книжный шкаф
Залезли мышки.
Видно, любят
Мышки
Книжки.
Все страницы пролистали,
Лишь обложки грызть не стали.
Урок 43. Работа над ошибками
Цель: научить исправлять ошибки.
Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять допущенные ошибки, исправлять их; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Оборудование: карточки со словами, лента "светофор".
Ход уро ка
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
III. Анализ диктанта
-- В каких словах допущены ошибки?
-- Объясните, почему нужно писать другую букву. (Дети говорят, в каких словах до пустил и ошибки, и объясняют правильное написание. )
-- Запишите слова в тетрадь и напишите, если возможно, проверочные слова.
-- Какие слова вы не можете объяснить? Поднимите руку и задайте вопрос классу. (Если никто в классе не может ответить, объясняет учитель. )
IV. Работа по теме урока Работа по карточкам
-- На какие орфограммы вы допустили ошибки?
(На столе учителя лежат карточки. )
-- Если вы допустили ошибки на безударную гласную, которая проверяется ударением, берете син
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>