Перенос слов

. ря. М. . рская свинка стр. ляет (изтгу. . ки. Серый зайчишка играет на барабане.
V. Рефлексия
-- Как проверить безударную гласную в корне?
-- Когда пишется разделительный мягкий знак, а когда мягкий знак -- показатель мягкости?
-- Оцените свою работу на уроке.
VI. Подведение итогов урока
-- Какие орфограммы повторили сегодня? - --. -. .
-- Чему научились сегодня на уроке?
Домашнее задание
Для работы дома могут быть предложены карточки, дю которым ребенок не работал в классе.
Урок 45.
Урок 46. Как мы используем алфавит?
Цели: развивать умения различать звуки и буквы, записывать слова в алфавитном порядке; вспомнить порядок букв в алфавите; повторить названия букв.
Планируемые результаты: учащиеся научатся называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке; аргументирован. (TM) отвечать, доказывать свое мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Орфографическая минутка
(На доске запись. ) Пиши, да не спеши.
-- Запишите пословицу транскрипцией, (пишы да ни спишы. )
-- Какой звук слышим на месте буквы И? (Ы. )
2. Словарная работа
(На доске записаны слова. )
Ноябрь, декабрь.
-- В каком из слов есть буква, которая обозначает слог? (Белове ноябрь. Я -- ЙА. )
Какое у слова лексическое значение? (Последний месяц осени, одиннадцатый месяц года. )
-- Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно запомнить.
-- Запишите транскрипцию этого слова, (найабр/. )
-- Запятая вверху показывает, что звук мягкий.
III. Работа по теме урока
-- Кто может рассказать алфавит, начиная с любой буквы?
-- Расскажите алфавит с букв П, Л, Щ.
-- Если слов