методики «Архитектор-строитель») и методика «Кто прав?» (методика Г. А. Цукерман и др. ).
В рамках констатирующего этапа эксперимента у испытуемых преобладает низкий уровень способности детей взаимодействовать с окружающими людьми для достижения определенного результата и выполнения определенных действий, необходимых для успешного разрешения ситуаций общения и взаимодействия.
Для повышения показателей в рамках каждой методики и по итогам исследования в целом была представлена в работе Программа по организации взаимодействия семьи и школы при социализации младших школьников в рамках формирующего этапа эксперимента, потому что многие родители часто не владеют необходимыми знаниями и практическими умениями для успешной социализации младших школьников и не представляют, какой потенциал представляет для социализации детей именно взаимодействие семьи и школы в данном процессе.
По данной программе педагоги и родители могли самостоятельно разнообразить деятельность, направленную на социализацию младших школьников. Большая часть из перечисленных мероприятий доступна для выполнения дома или в школе без каких-либо особенных материальных или временных затрат.
В рамках контрольного этапа исследования целью было выявление положительной динамики в уровне социализации младших школьников. Для достижения поставленной цели были проведены повторно диагностики для определения уровня социализации младших школьников и сравнены результаты констатирующего и контрольного экспериментов, выявив динамику уровня социализации младших школьников.
В рамках диагностирующего этапа у детей преобладает уже средний уровень способности детей взаимодействовать с окружающими людьми для достижения определенного результата и выполнения определенных действий, необходимых для успешного ра
Страницы: << < 51 | 52 | 53 | 54 | 55 > >>