, который может происходить как в условиях стихийного воздействия на личность различных разнонаправленных обстоятельств жизни, так и в условиях образования и воспитания - целенаправленного, педагогически организованного, планомерного процесса и результата развития человека.
Но для ребенка имеет решающее значение именно взаимодействие школы и семьи для организации нравственного уклада жизни, потому что социальная и педагогическая культура родителей является одним из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации младших школьников.
Изучив существующие в западной и отечественной науке концепции социализации, мы пришли к выводу, что рассматривать социализацию нужно не по ключевым философским и психологическим тезисам каждого подхода, а на основе представлений о целях и сущности социализации детей в каждом подходе.
Именно поэтому в настоящее время большинство педагогов-социологов считают, что социализация базируется на парадигме взаимодействия, и подчеркивают не только активность, проявляемую со стороны общества, но и избирательность отдельного индивида. При этом социализация рассматривается как процесс, который продолжается в течение всей жизни человека.
Мы в данной работе будем придерживаться именно такой позиции, справедливо считая, что социализация человека идет на протяжении всей его жизни, но наиболее важным периодом для ее становления является именно младший школьный возраста.
На втором этапе было проведено исследование, направленное на выявление уровень показателей социализации младших школьников. Для исследования были выбраны три методики, которые соответствуют заявленной цели исследования и возрасту испытуемых: методика «Братья и сестры» (Пиаже, 1997), методика «Дорога к дому» (модифицированный вариант
Страницы: << < 50 | 51 | 52 | 53 | 54 > >>