>Выводы по второй главе48
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ ПРИ СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
3. 1. Методические рекомендации по организации взаимодействия семьи и школы при социализации младших школьников50
3. 2. Описание программы воспитания и социализации младших школьников53
Выводы по третьей главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
ЛИТЕРАТУРА 60
ГЛОССАРИЙ ПО ПЕРСОНАЛИЯМ
ГЛОССАРИЙ ПО КАТЕГОРИАЛЬНОМУ АППАРАТУ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современные обстоятельства социализации требуют особого внимания педагогов и родителей. Сегодня младший школьник находится в огромном информационном и социальном пространстве, которое для ребенка не имеет явных внешних и внутренних границ. Изоляция детей от проблем, которые решают взрослые, мешает их социализации, нарушая процессы их взросления. Происходит подмена реальных форм социализации виртуальными.
В законе РФ «Об образовании», «Национальной доктрине образования РФ» (2000), в «Федеральной программе развития образования 2020» (2015), в ФГОС НОО и других документах в качестве доминанты в образовательной политике определяется всестороннее развитие личности ребенка, которое начинается еще в семье. В законе «Об образовании» РФ именно родители организуют первые шаги в социализации, что обуславливает приоритет своевременной адаптации детей младшего школьного возраста в обществе посредством семьи и школы, целью взаимодействия которых является формирование адекватного восприятия окружающей среды и рационального взаимоотношения ребенка с ней 54.
Соответственно, возникает конфликт между особенностями усвоения ребенком социальных ценностей в школе (последовательность, традиционность, системность, культуросообразность и т. д. ) и вне школы (с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>