). Названные ученые в рамках функционального подхода рассматривали социализацию как процесс интеграции молодого поколении к исполнению социальных ролей через интериализацию норм своей референтной группы.
Но у представителей ролевой концепции нет единства в понимании сущности социализации. Например, К. Лэнгтон (США) определял социализацию как «процесс усвоения системы отношении и моделей поведения соответствующей социальной группы общества» 31, с. 156; Р. Дарендорф (Германия) говорил о необходимости подготовки каждой личности к выполнению «определенной социальной роли, соответствии с тем социальным положением, которое занимает данная личность в обществе» 16, с. 143; О. Жискар дЭстен (Франция) видел главную цель социализации в том, что она должна, по его мнению, научить людей взаимопониманию с элитарной группой, выполняющей функции управления, и осознанию своего места и роли в обществе каждой социальной группой 23, с. 150.
Конец 70-х-начало 80-х годов отмечены новой волной интереса в западной социологии к проблемам социализации детей. На первый план выходит критическая теория социализации (феноменалистический, или личностный подход). Последователи этого направления выдвигали в качестве цели социализации задачу формирования критического отношения к существующим ранее порядкам.
Сторонники критической концепции социализации в своих теоретических работах активно оперируют понятиями «самореализация», «самоутверждение», «духовная самоконцентрация», «сопротивленческий потенциал» и т. д. Приверженцы данной концепции утверждали, что поведение человека следует всегда рассматривать как проявление его целостного внутреннего мира, как самоопределение личности с ее системой ценностей.
На первый план в их работах выступает идея о том, что индивид в процессе социализа
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>