Педагогическое взаимодействие семьи и школы как фактор социализации младших школьников

Страницы: <<  <  10 | 11 | 12 | 13 | 14  >  >>

ияют на социализацию всех жителей Земли. Такое влияние стало наиболее очевидным в ХХ столетии, объяснив так называемые глобальные планетарно-мировые процессы и проблемы: экономические, экологические, демографические, военно-политические.
Вторая группа – это макрофакторы (этнос, страна, общество, государство), влияющие на социализацию всех народов живущих в определенных странах. Влияние этих условий на социализацию человека определяется наиболее существенно тем, что принято называть менталитетом людей, совокупностью коллективных представлений, присущих народу как большой группе людей и сформировавшихся в определенных природно-климатических и историко-культурных условиях.
Третья группа – мезофакторы (условия социализации больших групп людей), которые зависят от местности и типа поселения, в которых они живут (регион, город, село, поселок), от принадлежности людей к аудитории тех или иных сетей массовой коммуникации (радио, телевидения и др. ), от принадлежности тем или иным субкультурам.
Четвертая группа – микрофакторы, к которым относятся факторы, влияющие непосредственно на конкретных людей (семья и домашний очаг, группы сверстников, соседство, воспитательные институты, различные государственные, общественные, религиозные, частные организации, микросоциум) 34, с. 50.
Кроме того, социализация человека определяется широким набором универсальных средств, содержание которых специфично для того или иного общества, социального слоя или возраста социализируемого. К таковым факторам мы можем отнести следующие: способы вскармливания детей и ухода за ним; имеющиеся гигиенические и бытовые умения; продукты материальной культуры, окружающие человека; элементы духовной культуры (колыбельные песни, сказки, истории); стиль и содержание общения, а также методы наказ

Страницы: <<  <  10 | 11 | 12 | 13 | 14  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: