насмешить»
- психогимнастика
- совместный труд («Чистим участок от снега», «Моем игрушки», «наводим порядок в группе», «Сажаем растения»)
- создание ситуации взаимопомощи
- коллективные игры
Совместное сотворчество родителей и детей. Создавала условия для совместного общения детей и родителей. При этом использовала педагогические приемы:
- день открытых дверей
- индивидуальные беседы с родителями
- консультации для родителей «Девочки и мальчики: два разных мира»
- родительское собрание «Скоро в школу» с участием психолога МДОУ, психолога МОУ «Веневской СОШ 1», учителей начальной школы МОУ «Веневская СОШ 1» и МОУ «Веневской СОШ 2»
- акция «Птичья столовая» (изготовление кормушек)
- совместные праздники «Рождество Христово», «Добродетель - Милосердие»
- оформление выставок совместно с родителями: «Моя мама», «Защитники Отечества», «Наша Земля – разноцветная планета», «Ждут нас быстрые ракеты».
ИПМ 5. Результативность
Работая над этой проблемой, основной приоритет был отдан вопросам взаимоотношений детей в коллективе. В ходе работы видна положительная динамика формирования детского коллектива. Дети изменились, им интересно общаться друг с другом. Они откликаются на просьбы друзей о помощи, радуются успехом других, вместе переживают неудачи. Дети стали более самостоятельные, отзывчивые, заботливые. Решение этой проблемы состоит в гармоничном сочетании практического и духовного опыта взаимодействия ребенок–ребенок, ребенок- педагог, ребенок-родитель.
В работе по изучению формированию коллектива в группе детского сада я пришла к выводу:
У детей шестилетнего возраста идет активно сплочение коллектива;
Взаимоотношения довольно устойчивые;
Основными мотивами выбора являются игровой, трудовой, нравственный
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 | 27 > >>