br/>– проектные и исследовательские методы в обучении;
– технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала, которая способствует более быстрому усвоению материала (В. Ф. Шаталов). Изучив работы автора, стремлюсь при объяснении нового материала использовать схемы, таблицы, которые составляю либо сама, либо пользуюсь справочными материалами П. А. Баранова «История России в таблицах и схемах»; Л. Д. Ивашкевич, Н. Г. Сизова, Е. В. Домашек «Шпаргалки по обществознанию. 10-11 классы»; А. Н. Роганин, К. Э. Немченко, И. В. Лысикова «Современный справочник школьника» в книжном варианте, а на уроке использую электронный вариант. Работа с учебной и справочной литературой (поиск необходимой информации из разных источников) является основным видом деятельности на уроках истории и обществознания. Для этого в классе всегда доступны для работы толковые словари, словари по обществознанию, справочник школьника по всем предметам, справочник школьника по обществознанию.
Преимущества ИКТ:
– оперативность в обновлении информации;
Ð
Ò
Ò
N– свободный доступ к любому источнику информации;
– яркий красочный мир мультимедиа;
– наглядность и творческий стиль работы.
ИКТ эффективно использую при подготовке выпускников к сдаче государственной итоговой аттестации в 9, 11 классах.
Использую различные формы: опережающие задания, творческие задания (составление детьми кроссвордов, тестов на уроке повторения по обществознанию), мозговой штурм, рассказ, лекция, игры, хронологические диктанты, элементы информационных технологий, мультимедийные презентации.
Максим Горький когда-то сказал, что «школьный курс истории, - если его не сопровождать живыми повестями, рассказом, очерком и сборником подлинных документов»,
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>