br/> Нельзя не согласиться с высказыванием Ф. И. Буслаева, который утверждал, что "разнообразие игровых упражнений и форм - добрый знак хорошего преподавания". Во время деловых игр нет равнодушных. Ведь каждый кадет занят: мыслительная деятельность активна. Дети рассуждают, устанавливают причинно - следственные связи, доказывают, делают выводы, обобщают. На уроках такого типа кадеты развивают речь, логическое мышление. У них формируется орфографическая зоркость, пунктуационные навыки, повышается культура устной и письменной речи. Они, общаясь, выполняют социальные и значимые роли.
На уроке обобщения по теме "Действительные и страдательные причастия" каждому ученику выдаются "Технологическая карта" и "Лист самооценки". В них перечислены основные этапы урока и виды заданий:
1) словарная работа,
2) перфокарта,
3) образование причастий,
4) причастный оборот,
5) конструирование предложений,
6) творческое задание (составьте синквейн о причастиях, сочинение - рассуждение на лингвистическую тему, сочинение - описание по картине с грамматическим заданием).
Используя слайды, я предлагаю несколько вариантов словарной работы. Ребята составляют ключ, состоящий только из букв. Это помогает сэкономить время. Многие кадеты любят работать в парах или в группах с "Орфографическим словарем". Следующий слайд - обязательная само- или взаимопроверка. Продолжением данного вида работы является заполнение перфокарт. Самокоррекция и самопроверка выполнения различного рода заданий на каждом этапе урока способствуют правильной самооценке. Обязательны чередования индивидуальных, парных, групповых и фронтальных форм работ в ходе урока. Решая различные задачи, кадеты стремятся заработать как можно больше балл
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>