В это время 2 ученика на доске чертят схемы "Условия обособления определений и обстоятельств" и готовят рассказ, пытаясь систематизировать материал. Тема еще не сообщалась: шифрограмма дана группе учащихся.
Н-9
П-13
С-4
Е-8
Л-18
Р-5
О-1
Д-16
Н-20
Й-22
Л-7
Е-17
Б-2
О-5
Е19
О-3
О-12
И-10
Е-15
Е-11
Б-6
И-21
Разгадав её, кадеты с уверенностью формулируют тему урока и ставят перед собой цели, задачи, определяют способы их достижения. У каждого на столе таблица "Знаю, хочу знать, умею". 2 кадета защищают мини - проект об обособлении. Далее работа ведется по "Технологическим картам". Каждый кадет должен выполнить не менее 4 эвристических заданий, работая в парах или группах. Ряд слайдов помогает самопроверке и самооценке, а также самокоррекции. Чувствуя успешность, ребята быстро решают разнообразные лингвистические задачи, требующие логики и быстроты мышления. Подводя итоги, мы прослушали отчет "учителя", представленный в виде анализа технологических карт. Они, конечно же, требуют еще и проверки учителя, но в целом картина представлена довольно ясно: равнодушных не было, решения представлены верные, материал обобщен. Так как эта тема включена в тест, предлагается итоговое задание: решить задание 9, используя пособие "ОГЭ. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты" (под редакцией И. П. Цыбулько. 2016 год). Слайд "Проверим вместе" способствует подведению итога и самооценке. Подводя итоги урока, мы с ребятами составляем синквейн "Обособление". Вот один из них.
Обособление.
Красивое и поэтичное.
Читали, конструировали, учились.
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>