ова.
- На уроке выучили 2 способа подбора проверочных слов.
Коллективно выполняют упражнения, садятся на свои места – девочки, потом –мальчики.
Обучающиеся по очереди выходят к доске, смотрят, какие буквы показывают дети, вставляют буквы на интерактивной доске, называют проверочные слова.
Пробуют ставить во мн. ч, называют ласково – не получается.
Догадываются, поставить вопрос:
- Нет кого?
- Олега
- Теперь узнали третий способ подбора проверочного слова. - личностные:
интерес к предметно-исследовательской деятельности;
- познавательные: анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков
Составление правила по инструкции:
- регулятивные :
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- коммуникативные УУД:
- принимать участие в работе группами;
-приходить к общему решению (в групповой деятельности под руководством учителя);
Рефлексия после выполнения задания:
- регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.
Формулирование правила, его запоминание:
- регулятивные УУД: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
проговаривать вслух последовательность производимых действий осваиваемой деятельности;
Фронтальная работа:
- регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;
- личностные:
- сохранять интерес к учебному материалу;
- познавательные:
определение звонких и глухих согласных в слове, подбор проверочных слов для определения буквы в слове;
VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, взаимопроверкой .
Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.
Методы: самоконтроль, самооценка.
Способы
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>