ие математики использовали знак "". Но после того, как этот знак в конце XVIII века стали использовать как знак равенства, параллельность стали обозначать с помощью знака .
Высказывают свои предположения.
Один обучающийся выполняет построение на интерактивной доске, другой - на меловой доске, все остальные - в тетрадях.
Отвечают на вопрос.
Об аксиоме параллельных прямых.
Формулируют аксиому параллельных прямых.
Высказывают свои предположения.
Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации для решения проблемы, структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания, анализ, выдвижение гипотез и их обоснование).
Коммуникативные УУД (умение полно и точно выражать свои мысли).
Регулятивные УУД (целеполагание, планирование, составление плана выполнения задания совместно с учителем).
Личностные УУД (проявление познавательного интереса к изучению предмета).
6. Физкультминутка
Представьте, что ваши руки - модели отрезков.
Расположите их пересекающимися, параллельными, перпендикулярными.
Класс выполняет задания.
7. Закрепление изученного материала
1) Работа с учебником.
Задача 191 (стр. 58).
2) Устное решение задачи по готовому чертежу (презентация лист 2).
Установите пары параллельных прямых.
3) Подведение обучающихся к повторению термина "геометрия" посредством решения задач в игровой форме (приложение 4).
Провожу инструктаж:
на слайдах - задачи.
Вы должны выбрать среди предложенных ответов верный и прикрепить карточку с помощью ма
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>