сть в детском саду Творческий центр, 2009
4. Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников, 1990
5. Мигунова Е. В. Театрализованная педагогика в детском саду, Творческий центр, 2009
6. Петрова Т. И. Театрализованные игры в детском саду, 2000
7. Бот О. С. Игры и упражнения для тренировки тонких движений пальцев рук детей с ЗПР //Обучение и воспитание детей с нарушениями речи: Сб. науч. трудов. - М. , 1982.
8. Галкина В. Б. , Хомутова Н. Ю. Использование физических упражнений по развитию мелкой моторики пальцев рук при коррекции нарушений речи у учащихся начальных классов //Дефектология. - 1999. - 3.
9. Дудьев В. П. Средство развития тонкой моторики рук у детей с нарушением речи //Дефектология . - 1999. - 4.
10. Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. - М. 1973.
2 Блок. Сценарий занятий
I. План занятий
Занятие 1
Цель: Вспомнить сказку и выделить ее персонажей.
Результат: дети понимают, с какой сказкой они дальше будут работать и какие персонажи в ней присутствуют, какие основные диалоги.
Дети умеют: слушать, пересказывать сюжет.
Задание
Версии детей (предположение)
Действия ведущего
1. Вспомнить сказку "Колобок"
1. Дети пересказывают сказку по памяти.
2. Дети сказку не помнят.
1. Принять (если все верно).
2. Ведущий зачитывает сказку.
2. Перечислить всех персонажей сказки.
1. Дети перечисляют всех персонажей.
2. Дети перечисляют не всех персонажей.
1. Принять (если все верно).
2. Ведущий подсказывает, кого из персонажей не назвали.
3. Выделить места, где происходит действие сказки. (например: дом, лесная тропинка)
1. Дети сами называют места действия.
2. Дети не могут пере
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>