оценки, выставляет отметки учащимся за выполнение домашнего задания
Предлагает проверить индивидуальные задания, требующие нового способа действий, воспроизводятся знания, необходимые для его построения. Карточка 1
1. Выполните синтаксический разбор предложения, вставьте пропущенные орфограммы.
Еще пл…няет нас зима
Своей ш…рокой глад…ю.
2. Выполните морфологический разбор существительного гладью.
3. Разберите слово пленяет по составу
Карточка 2.
1. Вспомните падежные вопросы, измените по падежам существительное февраль
И. п. ( ) февраль
Р. п. ( )
Д. п. ( )
В. п. ( )
Т. п. ( )
П. п. ( )
2. Определите падеж существительного февраль в данных предложениях, вставьте пропущенные буквы и запятые
d
f
J
Ò
Ô
ò
f
Ô
ò
ᘎ쭨䌀愀Февраль пров…жают вместе с (М,м)асленицей.
Когда февраль заканчивается наступает к. . лендарная весна.
Оценивает работу учащихся.
Помогает учащимся более четко сформулировать причины затруднений:
- недостаточно развитое умение находить слово, с которым связано существительное;
- постановка только одного падежного вопроса;
.
Четко формулирует тему урока и его цели.
Помогает учащимся построить новый способ действия. Вид «открытия»: правило - алгоритм
Объясняет правила проведения динамической паузы.
Учитель предлагает учащимся согласовать существительные с другими частями речи при помощи падежных вопросов, определить падеж
Благод. . рить (зима) за (радость); благодарный (зима); радоваться (весна); радость (весна)
Предлагает для парной работы определить падеж существительных в следующих предложениях:
Снег покрывает2 сад. Зимний закат поз. . лотил2 небо. Тучи закрыли ф. . вральское2 со. . нце.
Упр
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>