ствительное;
3. поставить от этого слова к существительному падежные вопросы;
4. если Вы задаете смысловые вопросы, то обязательно нужно добавить падежные.
Если учитель произносит имя существительное то приседают, другие части речи – поднимают руки вверх и становятся на носочки.
Учащиеся выполняют типовые задания на новый способ действий коллективно, проговаривают вслух алгоритм выполнения.
Учащиеся самостоятельно выполняют задания на новый способ действий, сами проверяют их, пошагово сравнивая с эталоном, и убеждаются, что новый способ действий ими освоен. Результат выполнения фиксируется выставлением баллов в листке самооценки (максимальное количество – 3).
Те, кто допустил ошибки, выявляют их причину и исправляют.
Выполняют задания индивидуально, осуществляют взаимопроверку в парах. Сравнивают с эталоном, фиксируют результат в листках самооценки (максимальное количество баллов –6)
Отвечают на вопросы, подсчитывают количество баллов в листках самооценки. (Максимальное -13)
За 7-8 баллов выставляют оценку «3», за 9–11 – «4», за 12-13 – «5».
Записывают домашнее задание. Широкая мотивационная основа учебной деятельности
Смыслообразование, установление границ между знанием и незнанием.
Правильное понимание причин успешности и неуспешности учебной деятельности.
Установление связи между целью учебной деятельности и способами ее достижения.
Способность к самооценке и взаимооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Широкая мотивацион-ная основа учебной деятельности.
Широкая мотивацион-ная основа учебной деятельности.
Широкая мотивацион-ная основа учебной деятельности.
Формируют навыки самооценки.
Контроль в форме сличения с образцом выполнения.
Учатся принимать и
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>