ной (предметной) подготовки. Планирование содержания программного материала в течение учебного года осуществляется с учетом сезонных особенностей физической активности и сезонных "зон риска" здоровью детей.
Для формирования у детей интереса к художественной гимнастике используются образные названия упражнений, приемы имитации и подражания, игровой метод. В процессе выполнения упражнений создаются педагогические ситуации, стимулирующие развитие психических процессов, предусматривающие привлечение внимания детей к
количественной и качественной оценке находящихся в зоне детского восприятия предметов; прослушивание соответствующих фонограмм, применение зрительных и слуховых сигналов и ориентиров; использование элементов фольклора и детской поэзии; включение заданий на ориентировку в пространстве.
В первый год эксперимент проходил в двух группах: контрольной (КГ) и экспериментальной (ЭГ), в следующем году - продолжался в этих группах и начался в трех средних группах (двух КГ и одной ЭГ). В КГ (А) учебно-воспитательный процесс осуществлялся на основе Программы воспитания и обучения в ЦДТ, в КГ (С) - на основе программ "Развитие" и "Воспитание здорового ребенка", в КГ (Е) - на основе комплексной программы "Детство". В ЭГ (В) учебно-воспитательный процесс осуществлялся на основе комплексной Программы воспитания и обучения в ЦДТ, а в ЭГ (D) - на основе программ "Развитие" и "Воспитание здорового ребенка", однако в процессе занятий по физической культуре и утренней зарядки применялись средства художественной гимнастики по разработанной нами методике.
Во всех группах занятия по физической культуре проводились с одинаковой кратностью (три раза в неделю, в том числе одно занятие - на открытом воздухе в ча
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>