ный момент позволил привлечь внимание обучающихся, я применяла фронтальный метод работы. Определяя тему урока, все ученики отвечали на поставленные мной вопросы, опираясь на тематические картинки. Для закрепления представления об овощах был использован метод ролевой игры и индивидуальный метод, благодаря чему все обучающиеся были активны. После просмотра видеофильма были заданы вопросы и выявлены затруднения. С помощью картинок - помощниц удалось их разрешить. Самостоятельная работа была проведена после создания ситуации успеха. Мной был применен прием "авансирование успешного результата" (Ребята, у вас обязательно все получится). Все обучающиеся справились с заданием. На этом этапе я применяла алгоритмический и репродуктивный метод. В конце урока ученики, отвечая на вопросы, совместно со мной, подвели итоги и правильно сформулировали выводы. Свое хорошее настроение определили при помощи смайликов.
Поставленные коррекционно-развивающие задачи на уроке я решала, используя следующие приемы и методы:
Для развития речи: уделяла большое внимание правильному произношению, лексико- грамматическому построению фраз, обогащению словарного запаса учащихся, старалась добиваться полных ответов на поставленный вопрос.
Для развития мелкой моторики: выполнение упражнений пальчиковой гимнастики.
Для развития сенсорных процессов: многократное повторение, сравнение карточек разных по цвету, размеру, форме.
На уроке проводилась коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально- волевой сферы: навыков самоконтроля, усидчивости.
В ходе урока были использованы элементы здоровьесберегающих технологий (смена видов деятельности, физкультминутка, не высокий темп освоения материала).
При проведении урока были реализованы принципы наглядно
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>