ать. Как же это я так?! -- Она на минутку задумалась. -- Но тут и догадаться трудно было -- честное слово! Я же городской человек. Совсем, говоришь, не бывает? Что же у вас тогда бывает?"4
Учительница всеми силами старалась уговорить мальчика взять посылку, ведь живет она одна и денег у нее много, а он голодает, но ученик был настроен решительно. Возможно, если бы Лидия Михайловна не была учительницей и не умела бы убеждать детей в правильности своих действий, она бы забрала посылку и ушла, но в нашем случае, педагог сумел найти подход к ребенку и сделать доброе дело:
" -- Не спорь, пожалуйста, со мной, я знаю. Я говорила с твоей хозяйкой. Что плохого, если ты возьмешь сейчас эти макароны и сваришь себе сегодня хороший обед. Почему я не могу тебе помочь -- единственный раз в жизни? Обещаю больше никаких посылок не подсовывать. Но эту, пожалуйста, возьми. Тебе надо обязательно есть досыта, чтобы учиться. Сколько у нас в школе сытых лоботрясов, которые ни в чем ничего не соображают и никогда, наверное, не будут соображать, а ты способный мальчишка, школу тебе бросать нельзя. "4
Классная руководительница также не могла не оценить целеустремленность своего ученика. Она рассмотрела в нем замечательные способности к обучению и готова любыми способами помочь им развиваться. Именно поэтому учительница предложила мальчику заниматься французским у нее дома.
Нам стало интересно проследить манеру общения педагога с учеником вне школы, действительно ли учителя остаются учителями даже дома?Лидия Михайловна лишилась работы за свою необыкновенную способность к состраданию и доброте. Она всеми силами пыталась облегчить, сделать чуточку лучше, жизнь своего ученика и пошла на такой смелый поступок, как игра на деньги.
" -- А что это была за
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>