омента начала урока мы знакомимся с Лидией Михайловной:
" -- Ну вот, -- сказала Лидия Михайловна, открывая журнал. -- Сегодня среди нас есть раненые.
-- И что случилось? -- спросила она. "4
Анализируя первые слова учителя, можно понять, что этот человек внимательный, сдержанный и строгий. Но после ответа мальчика на заданный вопрос, мы замечаем некою иронию, произнесенную, возможно для того, чтобы услышать честный ответ. Ведь именно после этих слов учителя, одноклассник мальчика рассказала всю правду о случившемся:
" -- Упал, -- брякнул я, почему-то не догадавшись заранее придумать хоть мало-мальски приличное объяснение.
-- Ой, как неудачно. Вчера упал или сегодня?"4
Из следующей реплики можно заметить правильный педагогический поступок, сознательного учителя. Она не стала выяснять отношения с мальчиком при всем классе и в шутливой форме отреагировала на одноклассника, который решил вмешаться не в свое дело:
" -- Тебя, Тишкин, я хотела спросить совсем другое, -- не удивляясь и не меняя спокойного, чуть безразличного тона, остановила его Лидия Михайловна. -- Иди к доске, раз уж ты разговорился, и приготовься отвечать. Она подождала, пока растерявшийся, ставший сразу несчастиым Тишкин выйдет к доске, и коротко сказала мне: -- После уроков останешься. "4
Мальчик больше всего боялся, что учитель отведет его к директору, но классная руководительница решила разобраться в этой ситуации сама, не доставляя мальчику лишних хлопот.
"После уроков, замирая от страха, я ждал Лидию Михайловну в коридоре. Она вышла из учительской и, кивнув, завела меня в класс. Как всегда, она села за стол, я хотел устроиться за третьей партой, подальше от нее, но Лидия Михайловна показала мне на первую, прямо пер
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>