ла у учащихся потребность в самосовершенствовании.
Я апробировала свою программу совместной воспитательной работы для учащихся 5 и 10 классов, a затем для учащихся 1, 6 и 11 классов.
Цель программы - объединить разновозрастных детей в совместной деятельности. Десятиклассники передавали свой опыт пятиклассникам, учили их самоуправлению. Через год уже шестиклассники продолжали учиться и набираться опыта у одиннадцатиклассников, и в свою очередь, передавали свой опыт первоклассникам. Программы так и назывались "Союз 10 5" и "Союз 11 6 1". Работа по этим программам потребовала много времени, усилий, нервного напряжения, но была очень интересной, увлекательной и самое главное полезной для ребят. Старшеклассники проявили свои лучшие качества, пятиклассники успешно адаптировались в средней школе, научились заботиться о младших, а первоклассники чувствовали себя комфортно. Я радовалась, что моя разновозрастная семья счастлива. Научная работа "Теория педагогики на практике", представленная ученицей 11 класса Суменко Юлией, о результатах реализации программ получила высокую оценку на городской научно-практической конференции, программы были рекомендованы для использования в других школах. См. Приложение 2
Коллектив в моём классе не просто группа детей, а педагогически организованная система отношений. Он обладает органами самоуправления и координирования; объединяет школьников общей целью и организацией труда.
Главной функцией детского коллектива по моему твёрдому убеждению является введение детей в систему общественных отношений и организация накопления ими опыта этих отношений.
Каким образом строить отношения с детьми, чтобы было комфортно, интересно и полезно для всех? Важны не только психологически комфортные отнош
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>