ения, но и уют, чистота, красота места, где строятся комфортные отношения.
Мой кабинет отвечает всем требованиям (1 место в городском смотре - конкурсе учебных кабинетов)
Деловые игры ("Процедура знакомства"), недели комплиментов друг другу, родителям, учителям, конкурсы ("Самый . . . , самый . . . , самый . . . "), праздники ("Посвящение в мужчины"), выставки (несколько персональных выставок будущего художника, выставки различных поделок и др. ), экскурсии (хлебозавод, молокозавод, гидропорт, музей железной дороги Норильска, институт Крайнего Севера, музеи города Норильска и Талнаха, редакция газеты ЗП, театральные кулисы), походы в театр, выступления перед родителями с номерами художественной самодеятельности - вот основные формы работы с детьми. Огромную помощь оказывают родители учащихся и старшеклассники.
Включая своих учащихся в различные виды деятельности, в процессе которых развертываются многоплановые отношения, закрепляются формы общественного поведения, я формирую у подростков потребность действовать в соответствии с нравственными образцами, которые выступают в качестве мотивов, побуждающих деятельность и регулирующих их взаимоотношения. См. Приложение 3
Анализируя свою работу, наблюдая за своими воспитанниками в школе и после окончания школы, я вижу плюсы и минусы, преимущества и недостатки. В следующих программах я корректирую, совершенствую индивидуальные подходы и требования, условия сопровождения.
За годы реализации воспитательной системы "От нравственной личности - к нравственному обществу" достигнуты следующие результаты:
4. Уровень воспитанности учащихся по М. И. Шиловой: высокий, выше среднего и средний. Все учащиеся соблюдают Устав школы и Правила внутреннего распорядка дня.
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>