о корректировать имеющиеся у детей речевые, двигательные, интеллектуальные недостатки, поведенческие расстройства и способствует созданию базы для успешного преодоления психоречевых нарушений. Нейропсихологические методы нацелены на компенсацию поврежденных функций головного мозга. Как диагностическая, так и коррекционная модели представляют собой трехуровневую систему, разработанную в соответствии с учением А. Р. Лурия о трех функциональных блоках мозга (ФБМ). 1-й ФБМ- блок регуляции тонуса и бодрствования, 2-й ФБМ- блок приема, переработки и хранения информации, 3-й ФБМ- блок программирования, регуляции и контроля. Эта методика оптимизирует функциональный статус глубинных образований мозга и межполушарную организацию процессов развития ребенка младшего школьного возраста.
Для абилитации и профилактики процессов развития я частично использую программу "Умные движения". Она нацелена на развитие произвольного внимания и саморегуляции; формирование сенсомоторного контроля; оптимизацию тонуса; преодоление ригидных телесных установок и синкенезий. Обучающаяся выполняет упражнения "Остановись", "Зоопарк", игры с мячом, "Конвергенция" и другие глазодвигательные упражнения.
Очень важно осознавать, что данные подходы имеют не только свои достоинства, но и определенные сложности и ограничения. Недопустимым является превращение занятия (урока) в игру, необходимо уметь организовать моделирование ситуации таким образом, чтобы обучающиеся не просто играли, а играя развивали умение ставить конкретные цели, планировать результаты деятельности, определять пути достижения поставленных задач, на основе восприятия и систематизации полученной информации проектировать и организовывать свою активность, уметь взаимодействовать в коллективе.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>