ние совместного рассказа по схеме:
Это. . . кукла, она . . . (красивая). Ее зовут. . . (Марина). У нее есть . . . (красное платье, белый бант). С куклой можно. . . ( играть).
1) заканчивает все предложения;
2) заканчивает два предложения;
3) называет одно слово (или говорит о другом, рассказывает про другую куклу).
Оценка результатов:
3 балла ставится за точный и правильный ответ, данный ребенком самостоятельно.
2 балла получает ребенок, допустивший незначительную неточность, отвечающий по наводящим вопросам и уточнениям взрослого.
1 балл ставится ребенку, если он не соотносит ответы с вопросами взрослого, повторяет за ним слова, демонстрирует непонимание задания.
Примерные ответы детей даются после каждого задания в следующей последовательности: 1) правильный ответ; 2) частично правильный; 3)неточный ответ.
При условности количественных оценок за высказывания разной полноты и правильности они помогают выявить уровни речевого развития: 1(высокий), 2 (средний), 3 (ниже среднего).
Задание 2. Картина "Кошка с котятами".
Методика проведения.
Педагог показывает ребенку картину и задает вопросы в следующей последовательности.
1. Кто это? (кошка). Какая она?
1) самостоятельно называет;
2) отвечает по вопросам педагога;
3) описывает своего кота (из опыта).
2. Как назвать детеныша кошки?
1) правильное выполнение (единственное число - котенок, котик);
2) вместо единственного называет множественное число (котенки, котята);
3) не выполнил задание.
3. Когда много детенышей, как сказать?
1) называет множественное число (котятки, много котят);
2) вместо множественного числа называет единственное число (котеночек, котик);
3) не выполн
Страницы: << < 29 | 30 | 31 | 32 | 33 > >>