риал в виде: текстов, карточек кроссвордов, самостоятельных и контрольных работ.
Следующий пример. Актуализация знаний и подготовка к усвоению новых знаний. Этот этап призван сконцентрировать внимание учащихся на теме, заинтересовать их, показать необходимость и пользу изучения нового материала.
Формируется взгляд на проблемную ситуации с последующим выходом на формулирование темы самими учащимися. На этом этапе можно использовать презентации, где изображены рисунки, фотографии, графики, диаграммы, используются речевые, музыкальные, визуальные эффекты. Стоит отметить, что использовать статистические таблицы нецелесообразно, так как они трудно воспринимаются и анализируются школьниками любого возраста. В конечном итоге у детей должно сформироваться умение анализировать, сравнивать, выделять главное, обобщать, делать выводы, развивается ассоциативное мышление На этапе изучения основного материала подбирается материал, при изучении которого обеспечивается получение школьниками новых знаний, навыков и умений. При выборе заданий руководствуюсь китайской поговоркой: «Я слышу и забываю, я вижу и запоминаю, я делаю и понимаю». Таким образом, на экране должна находиться только полезная информация, отражающая цели и задачи урока. Вот примеры:
Можно использовать презентацию-лекцию – где содержатся иллюстрации, тезисы, видеоролики или звук для объяснения нового материала, обобщения, систематизации, в данном случае используется презентация с целью познакомить учащихся с объектом, явлением или процессом. Например, 8 класс, тема урока «Радиационно-опасные объекты. После изучения и эмоционального объяснения презентации, можно посмотреть фрагмент фильма о Чернобыле. Думаю, что тема урока будет раскрыта. При изучении темы:«Боевые традиции Вооруженных Сил России», видео –
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>