ганизации частой смены деятельности для них;
- чаще используйте головоломки для девочек;- специфика познавательного развития предполагает использование более подробных объяснения поисковых, творческих заданий для девочек, указание принципа решения для мальчиков; развитие пространственных умений у девочек, активизацию работы с конструкторами в совместной деятельности;- при организации занятий педагогам стоит быть умеренными в отношении требований «полного ответа» у мальчиков. Не следует требовать от мальчиков «женского поведения» при ответе (девочки смотрят в лицо педагогу, не отвлекаясь, кивают головой, ищут подтверждения правильности). Мальчики смотрят в сторону, вниз, шепчут себе под нос, а педагогу женщине кажется, что они не думают, не ищут решений. Речь у мальчиков развита хуже, чем у девочек, поэтому они вынуждены потратить большее количество времени для того, чтобы подобрать нужные слова и высказать их. В результате всего этого, в глазах воспитателя девочки выглядят более знающими и умеющими и получают больше положительных оценок и похвал. А у мальчиков на фоне этого формируется низкая самооценка, они теряют уверенность в себе и своих возможностях;
v
x
x
:- на занятиях по развитию речи следует отводить особую роль восприятию детьми художественных литературных произведений с последующей этической беседой. Образы героев должны быть художественно выразительны и эмоционально привлекательны, отражать полярные поведенческие эталоны (трус - герой, трудолюбивая - ленивая и др. ), идеалы семейных отношений, содержать эпизоды, которые дети могут перенести в игру (рассказы о представителях героических профессий и их мужественных поступках в мирное время и др. ).
При организации игр и речевых, в том числе необходимо помнить что:
- мальчикам необ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>