а готовности артикуляционного аппарата (губ, языка, щек, мягкого нёба, нижней челюсти) к производству полноценных звуков речи.
К пяти годам дети овладевают произношением всех звуков речи, однако у некоторых детей усвоение звуков может происходить неравномерно. Темп речи детей в повседневной жизни остается умеренным, однако возможны стилистические и содержательные затруднения, которые могут вызвать у них необходимость прервать своё высказывание, сделать паузу, немотивированно остановиться. И наоборот. В состоянии волнения, возбуждения, желая как можно скорей высказаться, ребенок может говорить быстрей, взахлеб, громче, чем обычно. Быстрая речь, конечно, отрицательно влияет на качество звуко- и словопроизношения. Торопливость при речи может привести к недоговариванию, проглатыванию слогов или слов, пропуску звуков. Кроме того, смена зубов, происходящая на шестом году жизни также, может затруднить звукопроизносительные возможности ребенка.
Существуют ли отличия развития в целом, и в речи в том числе, между девочками и мальчиками пяти – семи лет? Исследования специалистов показали, что да, причем, иногда разница очень большая:
По утверждению специалистов отличие в развитии речи у детей возникает из-за отставаний по биологическому возрасту мальчиков от девочек на 1,5 – 2 года. Именно поэтому весь педагогический процесс необходимо строить с учетом этих особенностей:
- у девочек все развитие психики проходит как правило на фоне «оречевления», а у мальчиков то же самое происходит еще на наглядно-образном уровне. Безусловно, это сказывается на особенностях и уровне развития мышления: речевого, образного, пространственного, логического, интуитивного;
- при планировании занятий необходимо помнить о более поздней врабатываемости мальчиков и необходимости ор
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>