ми полиомиелита и ЦП (1986 г. ). Содержание обучения по основным предметам соответствует объему содержания образования в начальных классах массовой общеобразовательной школы. Вместе с тем программа отличается своей коррекционной направленностью и обеспечивает у учащихся специальной школы формирование двигательных умений и навыков, пространственных представлений, развитие речи. Во всех разделах программы усовершенствована структура, исключен второстепенный материал, более четко раскрыты коррекционные задачи. Сочетание классно-урочной и индивидуальной работы является основой разностороннего развития детей с нарушениями движений и обеспечивает полноценное усвоение ими программного материала. Специальные требования к знаниям и умениям учащихся обусловлены спецификой содержания и задачами обучения детей с нарушениями движений. Они учитывают, в частности, последовательный поэтапный характер формирования лексико-грамматического строя речи, пространственно-временных представлений и двигательных навыков и умений.
Одна из основных целей нашей работы - формирование познавательной деятельности, тем более что у многих детей с ДЦП имеются потенциально сохранные предпосылки к развитию мышления, в том числе и его высших форм. Немаловажная роль при этом отводится развитию логического мышления у учащихся на уроках и в процессе индивидуальных занятий. Основными задачами по формированию и развитию мыслительных процессов являются:
формирование постепенного перехода от наглядно - действенного к наглядно - образному мышлению;
развитие мыслительной активности;
развитие мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения;
развитие гибкости ума (легкости перестройки знаний в соответствии с изменениями условий и легкости переключения от одного зн
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>