оизведений. При хорошо настроенном оркестре легче определить фальшивые ноты в той или иной исполняемой партии. Необходимо приучать учащихся оркестра, с большой ответственностью относиться к строю своих инструментов, а также умению самостоятельно настраивать инструменты. От учеников старших классов нужно терпеливо и настойчиво требовать самостоятельной настройки инструментов. Дирижер должен лишь проверить и подправить строй инструментов, разумеется, до начала репетиции.
Общие репетиции являются основным видом работы с оркестром, на них происходит главный процесс создания необходимого звучания. Для того чтобы занятия в оркестровом классе проходили успешно и интересно, дирижер должен подготовить коллектив к репетиции. Здесь встречается немало трудностей, как больших, так и малых. Руководитель может заранее предусмотреть с чего начинать репетицию, сколько работать по частям и в целом. Однако ход занятия может потребовать от руководителя определенной гибкости в отклонении от плана (например, для оживления работы, сосредоточения внимания на непредвиденных вопросах). Отсюда одно из важнейших требований методики проведения занятий с детским оркестром – умелое сочетание активной работы и отдыха. Минуту отдыха можно использовать для беседы об исполнении произведения, рассказа об образах природы, произведениях живописи или литературы, ассоциативно связанных с исполняемой музыкой или обсудить текущие вопросы работы оркестра.
В начале репетиции можно производить разыгрывание оркестра коллективными упражнениями, после чего, переходить к работе над произведениями. На репетиции важно постоянно поддерживать интерес детей. Так, например, чтобы «взбодрить» коллектив, можно хотя бы один эпизод из готовящейся пьесы сыграть в темпе, ярко, как перед аудиторией на концерте. В работе
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>