три уровня психопрофилактической работы.
Позволяющее дать представление об особенностях организации различных видов занятий, читаемых курсах и их назначении в общей системе подготовки по специальности, основных требованиях, предъявляемых к студентам в ходе учебного процесса, на зачетах, дифференцированных зачетах и экзаменах, дает студентам "рецепты" достижения целей учебной деятельности. Предупреждение и устранение неблагоприятного воздействия внешних факторов адаптационного процесса направлено на снижение напряжения механизмов адаптации через снижение уровня напряжения в ходе учебной деятельности и ее гуманизацию. При этом существенное значение имеет нормализация условий обучения, особенно улучшение социально-бытовых условий проживания в общежитии, создание возможностей для самостоятельной работы, нормальной продолжительности сна и отдыха, в том числе путем более тщательного контроля за соблюдением норм проживания в общежитии. Нормализация собственно учебной нагрузки предполагает ее равномерное распределение в течение года, повышение интенсивности учебной деятельности, прежде всего за счет изменения форм контроля, стимулирующих учебную активность на протяжении всего семестра.
Список литературы:
1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. 2-е изд. - М. : Просвещение, 2008. - 378с 27-30.
2. Александровский, Ю. А. Состояния психологической дезадаптации и их компенсация. - М. : Эксмо, 2006 - 448 с 126-132.
3. Андреева Д. А. Проблемы активности студентов. - Ростов н/Д. : Эдема, 2005 - 159 с 18-25.
Страницы: << < 4 | 5 | 6