адь по образцу с доски.
Регулятивные:
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Развитие эмоционально - волевой сферы
2. Проверка выполненного домашнего задания.
Предлагает вспомнить тему предыдущего урока, побуждает к высказыванию своего мнения о полученных знаниях.
Организует минутку чистописания.
Пишем букву я.
Предлагает учащимся рассмотреть записи на доске (п. . нал, уч. . тель, уч. . ник )
Какая буква пропущена?
Можно ли подобрать проверочные слова?
Значит, что мы с ними должны сделать?
Посмотрите как я буду писать эти слова, а затем запишите их с новой строчки.
А как вы думаете в слове з. . мой, будет писаться буква и или е?
Почему вы так решили?
Какое?
Сообщает предстоящую цель урока и формирует действия:
oo Как вы думаете, какова будет цель нашего урока?
oo Что мы должны будем узнать и чему научиться?
oo Какова будет тема нашего урока?
oo Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?
Вспоминают тему предыдущего урока.
Записывают букву с начала строчки до самого конца.
Предполагают какую букву вставить.
Отвечают на вопросы.
Нет
Запомнить
и
Потому что можно подобрать проверочное слово.
Зимы
Предполагают тему сегодняшнего урока.
Отвечают на вопросы учителя.
Познавательные: Формулируют проблемы.
Коммуникативные: Умение с достаточной полной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Развитие внимания, мышления, памяти
3. Подготовка изучения новой темы.
Организует наблюдение над словами на слайде. Формирует вместе с учащимися учебную задачу: составить пары слов.
сосна - сосны слоны - слон
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>