представления и понятия, показать взаимосвязь между природными явлениями. Общение с природой способствует у учащихся с ограниченными возможностями здоровья развития внимания, интереса к учебе, наблюдательности, памяти. Знания о природе, получаемые учащимися на уроках географии, во время экскурсий и практических занятий, являются основой воспитания элементов научного мировоззрения.
При формировании географических представлений большое значение имеет не только подбор учебного материала, но и умение использовать жизненный опыт детей, организовать самостоятельную работу учащихся, пробудить их творческую инициативу. Правильная организация уроков географии предполагает использование наглядности и предметности в обучении.
Успешность подготовки детей к самостоятельной жизни и общественно полезной деятельности во многом обусловлена эффективностью коррекционно-воспитательной работы с ними в условиях специально организованного педагогического процесса. Важность этой проблемы определяется ее направленностью на изыскание новых возможностей и путей реализации принципа корригирующего обучения детей в коррекционных школах.
Объектом исследования данной работы является процесс обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья ориентировке в задании.
Предметом исследования данной работы являются педагогические условия учебно-воспитательного процесса, обеспечивающие формирование ориентировочной деятельности в условиях самостоятельной работы школьников на уроках географии.
Целью исследования является анализ ориентировочной деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках географии в условиях самостоятельной работы.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме об
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>