--
-игровая,
--
-двигательная,
--
-продуктивная
--
беседы; игровые проблемные ситуации; викторины, творческие, дидактические и подвижные игры; рассматривание картин и иллюстраций; слушание художественных произведений; составление и отгадывание загадок; театрализация, досуги, праздники и развлечения; реализация проектов
--
художественно-эстетическое развитие
--
-игровая,
--
-двигательная,
--
-продуктивная,
--
-коммуникативная,
--
-познавательно-исследовательская,
--
-музыкально-художественная
--
рисование, лепка, аппликация, слушание, импровизация, музыцирование, исполнение, театрализация, музыкально-дидактические и подвижные игры, досуги, праздники, развлечения, реализация проектов
--
--
--
Таблица 3 - Формы образовательной деятельности в режимных моментах
--
--
Совместные с педагогом коллективные игры
--
Педагог выступает в качестве носителя игрового опыта, предлагает детям образцы исполнения различных ролей, обучает режиссёрской игре, позволяющей проживать любую воображаемую ситуацию
--
Чтение художественной литературы
--
Способность к сопереживанию, восприятию произведения, постижение его идейно-духовной сущности, видение его как произведение искусства, отображающего действительность
--
Мероприятия, связанные с организованной двигательной деятельностью, и закаливающие мероприятия
--
Оптимизация двигательной деятельности, формирование привычки к здоровому образу жизни
--
Дежурство, хозяйственно-бытовой труд
--
Самостоятельная деятельность в рамках выполнения поручений, соблюдение принятых в коллективе правил и обязанностей, формирование полезных навыков и привычек
--
Страницы: << < 50 | 51 | 52 | 53 | 54 > >>