ки практически совпадают, что говорит нам о том, что уровень знаний по предмету в 8 "Б" классе остался на привычном для них уровне.
Если сравнить результаты констатирующего эксперимента и итогового у экспериментальной группы 8 "В" класса, то можно получить следующие данные:
Оценка 3 - констатирующий эксперимент - 9, промежуточный - 8, контрольный - 6.
Оценка 4 - констатирующий - 18, промежуточный - 17, контрольный- 16
Оценка 5 - констатирующий - 1, промежуточный - 3. итоговый - 6.
Заметно, что сократилось количество троек (на 11), количество четверок осталось на стабильном уровне, а количество пятерок возросло на 17.
Среди всех экспериментальных групп, 8 "В" класс показал лучшие результаты, относительно динамики оценок, а следовательно и уровню знаний по предмету. Что свидетельствует об эффективности использования наглядности на уроках биологии.
ВЫВОДЫ
1. Выявлены особенности применения наглядных средств обучения на уроках биологии в МБОУ СОШ 27 г. Чебоксары в рамках реализации образовательных стандартов разного уровня.
2. В ходе литературного анализа установлен положительный эффект применения средств наглядности в виде натуральных объектов, муляжей, презентаций, видеофрагментов, микропрепаратов и т. д. на уроках биологии в общеобразовательных школах РФ.
3. Установлено, что применение средств наглядности на уроках биологии растений 6 "Б" класса охарактеризовалась высокими показателями уровня усвоения материала, что составило минимально 14,максимально 63 по сравнению с контрольной группой 6 "А" класса.
4. Выявлено, что применение средств наглядности на уроках биологии растений 7 "Б" класса охарактеризовалась высокими показателями уровня
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>