изм ребенка, способствует развитию его голосового аппарата. Но стихи носят не только тренировочный характер для формирования четкой, грамотной, связной речи. Образные, интересные детям, они находят эмоциональный отклик в душе ребенка, делают увлекательными различные игры и задания. Особенно полезно использовать диалогические стихи, которые нравятся учащимся. Говоря от имени определенного действующего лица, ребенок легче раскрепощается, общается с партнером.
В основе пальчикового игротренинга лежат народные игры с использованием произведений устного народного творчества (потешек, приговорок и др. ), исполнение которых предполагает точные, ритмичные движения пальцев рук. Такие игры одинаково полезны и для совершенствования звуковой культуры речи, и для развития мелкой моторики рук.
Эффективна постановка спектаклей в технологии "настольный театр" с использованием объемных и плоскостных фигурок. Это кукольный театр, стендовые театрализованные игры, теневой театр (на фланелеграфе, экране). Дети действуют как режиссеры: решают, как именно надо разыгрывать литературное произведение, какие игрушки использовать для изображения героев и др. Работа с куклой-героем позволяет совершенствовать мелкую моторику рук и координацию движений, нести ответственность за управление куклой, проявлять тс эмоции, чувства, состояния, движения, которые в обычной жизни по каким-либо причинам ребенок не может или не позволяет себе выказывать. Эта работа позволяет также развивать коммуникативные навыки и культуру.
Драматизация, сюжетные этюды по прочитанным сказкам, рассказам, стихам весьма значимы, так как предполагают реализацию метода импровизации. Все учащиеся могут попробовать себя в постановке небольших сценок, что позволяет не только формировать устную диалогическую,
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>