бегать однообразия, постоянно заинтересовывать
учеников. Для проверки полученных знаний до проведения контрольных
уроков можно использовать следующую форму работы: после того, как
произведение выучено наизусть, помимо исполнения группой полезно
проигрывать его поочерёдно всеми учениками небольшими частями
(например ,по два такта)без остановок. Особенно это удобно при
разучивании упражнений по буквенно - цифровым обозначениям или
аккомпанемента песен( группа поёт или проговаривает слова, а учащиеся в
это время поочерёдно играют аккомпанемент). Задача учащихся - вовремя
вступить, сыграть верные аккорды в нужном темпе , проследить ,чтобы игра
была внятной и громкой. Такой приём концентрирует внимание , развивает
внутренний слух, повышает ответственность ученика. Также можно
использовать такую форму работы ,как шефство сильных учащихся над
отстающими ( хорошо усвоившие материал в своё свободное время помогают
тем, не справляется с заданиями, при достижении положительного результата
педагог поощряет такого ученика положительной оценкой). При разучивании
аккомпанемента приёмом игры арпеджио необходимо приучить к точной
аппликатуре , для чего целесообразно работать следующим образом -
отдельно отрабатывается игра правой и левой руки (левой необходимо
научиться переставлять аккорды без остановки, правой - не допустить
беспорядочного применения пальцев). Для приучения к аппликатурной
дисциплине полезно в каждом новом упражнении с использованием
"переборов" простукивание правой рукой по корпусу верными пальцами
( "игра без звука").
Постановка и посадка
Особая проблема в работе со взрослыми учениками - контроль за
посадкой и постановкой рук. Постоянные
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>