риёмы, исполнить произведение или его часть,
если есть возможность - послушать в записи. Аппликатуру желательно
продумать заранее, следить за её соблюдением. Первоначально пьесы
проигрываются по частям в медленном темпе несколько раз. После того, как
учащийся усвоил материал, проводится работа над темпом, динамикой,
характером произведения. Следует обращать внимание учащихся на
правильное звукоизвлечение : качественное соединение звуков в мелодии,
громкий звук. При разучивании новых пьес целесообразно давать несколько
минут на уроке для самостоятельного разбора произведения. Что касается
работы над аккомпанементом, то в первую очередь необходимо оценить
учебный материал с точки зрения практической применимости к данному
конкретному ученику; сложность материала, подходящая тональность для
аккомпанемента самому себе, возможные варианты замены сложных
аккордов на более подходящие и т. д.
Заключение
Разработанная мной программа была не просто рабочим
инструментом для обучения какой-то определённой категории учащихся.
Тогда, когда она создавалась, особых методических материалов по работе с
взрослыми учениками в моём распоряжении не было. По мере создания её
мне пришлось где-то пересматривать свои взгляды на педагогику и
психологию в целом, учиться вместе со своими учениками искусству
общения с "разновозрастной" аудиторией. Во время работы над ней я не
ставил себе цель создать новое, принципиально отличающееся от типовых
программ пособие. Эту программу ни в коем случае не нужно рассматривать
как руководство к действию, хотя если кто-нибудь из коллег увидит в ней
рациональное зерно и сочтёт её полезной для себя хотя бы фрагментарно,
мне как автору будет прия
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>