рме предметов, о геометриче - ских фигурах (плоских и объемных), их свойствах и отношениях.
"Ориентировка в пространстве": ориентировка на своем теле, относительно себя, относительно предметов, относительно другого лица, ориентировка на плоскости и в пространстве, на листе бумаги (чистом и в клетку), ориентировка в движении.
V. "Ориентировка во времени": представление о частях су - ток, днях недели, месяцах и временах года; развитие "чувства времени".
Содержание математических представлений в дошкольном возрасте в современной методике развития математических представлений называется предматематикой (А. А. Столяр), то есть обеспечивает освоение логико-математических представлений и способов познания.
Логическое содержание включается непосредственно в математическое и является как содержанием предматематики, так и средством освоения математического содержания.
Содержание предматематики направлено на развитие важнейшей составляющей личности ребенка -- его интеллекта и интеллектуально-творческих способностей. В результате освоения предматематики у детей развиваются способности к абстрагированию, анализу, сравнению, обобщению, сериации, классификации, умение сравнивать предметы и явления, выяснять закономерности, обобщать, конкретизировать
и упорядочивать. Это составляющие логико-математического опыта ребенка, который дает ему возможность самостоятельно познавать мир.
Первым и важнейшим компонентом содержания математического развития дошкольников являются свойства (то, что присуще предметам, что отличает их от других предметов или делает похожими на другие предметы) и отношения (общность двух или более предметов). Значимость и необходимость выделения этого содержания обусловлена прежде всего тем, что:
-
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>