- математические понятия отражают определенные свойства действительности (число -- количество, геометрическая фигура -- форму, протяженность в пространстве -- длину и т. д. ); движение к постижению математических понятий начинается с познания тех или иных свойств и отношений на предметном уровне;
-- умственные действия со свойствами и отношениями -- доступное
И эффективное средство математического развития детей и их
интеллектуально-творческих способностей.
Спросить у студентов: "Скажите, пожалуйста, с какими программами вы познакомились в рамках дошкольной педагогики переработанные в соответствии ФГОС ДО? Обращали ли вы внимание на математическое развитие в них?
Предложить студентам проанализировать современные программы по математическому развития детей (Радуга, Детство, Истоки, От рождения до школы), и выступить с кратким содержанием этих программ, в каком возрасте ребенка должны соответствовать знания по ФЭМП?
Вывод: проанализировав программы можно сделать вывод, что во всех программах уделяется внимание математическому развитию детей дошкольного возраста.
2. Освоение способов познаний свойств и отношений, связей и зависимостей в дошкольном возрасте. Слайд 3
Существуют определенные способы познания свойств и отношений, связей и зависимостей в дошкольном возрасте. (А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева)
1. Сравнение -- первый способ познания свойств и отношений, который осваивают дети, при этом это один из основных логических приемов познания внешнего мира.
Сравнивать предметы можно на глаз. Дети первоначально прибегают к этому самому простому, но не всегда результативному приему сравнения. Более эффективными являются приемы непосредственного сравнения (наложение, приложение, соединение линиями) и опосредованного
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>