задачи.
В каком месте испытали затруднение?
Почему?
Я не могу составить орнамент.
Я не знаю, какие виды тканей можно сочетать.
-П. анализ, синтез, обобщение, классификация, постановка и формулирование проблемы.
-К. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
4
Построение проекта выхода из затруднения.
Организовать построение проекта выхода из затруднения:
Учащиеся ставят цель проекта
Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока
Учащиеся определяют средства
Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.
Какую цель поставите перед собой на занятии?
Как будем открывать новое знание?
Вспомним правила работы в группе?
Через . . . минут ответственный защитит перед классом работу в группе.
Научиться подбирать лоскутки.
Будем выполнять практическую работу
в группах с основой на инструкционную карту.
Работают все на общий результат, в группе должен быть ответственный, своё несогласие высказывай вежлив , если не понятно переспроси.
-Л. Самоопределение.
-П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
-Р. планирование, прогнозирование.
-К. учёт разных мнений, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений.
5
Реализация построенного проекта.
Построение и фиксация нового знания:
Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом
Организовать фиксацию нового способа действия речи.
Организовать фиксацию нового способа действия в знаках (с помощью эталона)
Организовать фиксацию преодоления затруднения
Организовать уточнение общего хар
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>