/>
стоит рядом с вами. Итак, давайте начнём. Раз,
два: три.
После того как педа1 ог убедится, что вес руки соединены попарно, он предлагав i участникам группы "распутаться", не разнимая рукг Во время выполнения упражнения в группе очень часто обучающиеся не могут справщ ься с поставленной задачей.
Педагог: Я гак понимаю, вы не смогли справиться с поставленной задачей, но задача -решаемая, распутаться можно ьсегда. Упражнение может завершиться одним из трех вариантов:
1. Все участники группы окажутся водном кругу (при этом кто-то может стоя гь лицом в круг, кто-то спиной, это неважно, главное, чтобы все последовательно образовали круг).
2. Участники группы образуют два или больше независимых Kpyi
а.
3. Участники группы образуют круги, которые соединены друг с другом, как звенья в цепочке.
Вопрос педагога:
-Что нам помогло справиться с поставленной задачей?
- Что можно было бы делать иначе, чтобы быстрее справиться с поставленной задачей?
Игра "Загадки - ситуации"
Цель: развитие нестандартного мышления
Привила игры: ведущий рассказывает игрокам некую ситуацию, которую необходимо прояснить. Далее игроки пытаются восстановить ход событий, выяснить недостающую информацию и, в конце концов, разгадать загадку. Для этого игроки задают ведущему вопросы, на которые он отвечает "Да". "Нет". "Не имеет значения",
От тщеславия она лишилась пищи, (ворона. )
Пять кусочков угля, морковка, старое исдро лежат посреди двора. Никто их туда не
клал. Объясните, как они туда попали, (части снеговика, который растаял).
Я встретил еPound случайно, Я пытался её достать, но она уходила вей дальше. Я принес сё
домой в руке,
Педа
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>