ах перед незнакомыми людьми и детьми, обращать внимание ребенка на действия и поведение посторонних людей, высказывать положительное отношение к ним.
Нужно помогать ребенку разобраться в игрушках: использовать показ действий с ними, сюжетный показ, совместные действия, вовлекать ребенка в совместную игру.
Развивать подражательность в действиях ребенка («полетаем, как синички, попрыгаем, как зайчики» и т. д. )
Учить обращаться к другому человеку, делиться игрушкой, пожалеть плачущего ребенка.
Избегать обсуждения при ребенке волнующих вас проблем, связанных с детским садом. Не допускать высказываний сожалений о том, что приходиться отдавать ребенка в ДОУ. (Некоторые родители, видя, что ребенок недостаточно самостоятелен в группе, например, не приучен к горшку, пугаются и перестают водить его в детский сад). Это происходит оттого, что взрослые не готовы «оторвать» ребенка от себя.
Приучать ребенка к самообслуживанию, поощрять попытки самостоятельных действий.
К моменту поступления ребенка в детский сад ребенок должен уметь:
Самостоятельно садиться на стул;
Самостоятельно пить из чашки и пользоваться ложкой;
Активно участвовать в одевании и умывании.
Считается целесообразным разработка совместно с ребенком несложной системы прощальных знаков внимания (малышу будет проще отпустить от себя родителей), подчеркивание родителями, того, что ваш ребенок, как и прежде дорог и любим. В период адаптации, родители, эмоционально поддерживайте малыша.
Не стоит забывать о том, что наглядным примером должны выступать, прежде всего, сами родители. Требования к ребенку должны быть последовательны и доступны. Тон, в котором сообщается требование, должен быть скорее дружественно-разъяснительным, чем повелительным.
Планировать свое время
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>