оявлением такого рода требований и новых форм, у ребенка появляются иные критерии, по которым он себя оценивает, а также окружающие его люди (учителя, сверстники, родители).
Так как самооценка формируется в процессе развития человека, то на ее формирование направлены такие механизмы, как:
1. Реакция взрослых на деятельность ребенка - степень их любви, внимания;
2. успешное обучение, отношение учителя;
3. наличие дружного коллектива в классе, наличие друзей;
4. соотношение собственных желаний и возможностей с желаниями других.
Самооценка играет важную роль, она появляется в дошкольном возрасте, и не теряет свою значимость в младшем школьном возрасте. Она несет в себе несколько функций:
1. Познание себя, своих ценностей, значимости;
2. защитная функция - не терять веры в себя. Проявляется при адекватной либо завышенной самооценки;
3. прогностическая функция - собственная полезность обществу;
4. регулятивная - что и как должен выполнять человек.
Выделяют несколько видов самооценки: заниженную, завышенную и адекватную. Исходя из этого, самооценка может влиять на деятельность и активность ребенка, стимулируя или подавляя ее.
Низкая - ограничивает деятельность человека и развивает в нем комплекс неполноценности. А также наносит вред обществу, потому что ребенок не может реализоваться и работать в полной мере. Заниженная самооценка у младших школьников проявляется в их поведении. Эти дети ищут легкие задачи, как будто оберегают свой возможный успех, свою деятельность. У таких детей ярко проявляется неуверенность в себе, в своих силах.
Адекватная самооценка дает человеку нравственное удовлетворение. Он здраво оценивает свои возможности и силы, поступки. Реалистично принимает свои нравственные качества, ценно
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>