Основные направления исследования самооценки в зарубежной и отечественной психологии.
Известно, что человек становится личностью в процессе социализации. Ребенок же, старается примерить на себя роль окружающих его людей, с целью формирования своих ценностей, норм, поведения, своей собственной самооценки.
Первичными и вторичными агентами социализации принято считать семью, детский сад и школу. Именно здесь ребенок осваивает новые социальные роли, виды поведения. Наблюдает за тем, как ведут себя другие люди. Все это влияет на формирование личности ребенка, а также не маловажное значение в этом имеет самооценка.
Отечественные психологи рассматривали самооценку как сторону самосознания личности, как продукт ее развития, порождаемый всей ей жизнедеятельностью (Б. Г. Ананьев, Л. И. Божович).
По мнению Л. С. Выготского, самооценка - это устойчивое и одновременно дифференцированное отношение к себе 7 c. 73.
А. И. Липкина дает иное определение, самооценка- отношение человека к своим способностям, возможностям, личностным качествам и внешнему облику 13.
По психологическому словарю, термин самооценка - оценка личностью самого себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей 21.
К выше сказанному, Рубинштейн подмечает, что самооценка указывает на основные свойства личности и вместе с другими факторами показывает ее активность 22.
Самооценка, как и самосознание в целом, имеет общественный характер и обусловлена социальными условиями. Говоря о зарубежных авторах, то они считали, что самооценка - уравновешенность личности с окружающей ее социальной средой.
З. Фрейд и его сторонники рассматривали самооценку как функцию целостной личности и связывали с аффективно - потребностной сферой индивида 27. По их мнению, само
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>